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¿Cómo aprendemos?, ¿Cuál es el
efecto de los aprendizajes en la organización cerebral? ¿De qué manera la
comunicación gestual, el juego, las nuevas tecnologías, las
estrategias pedagógicas cognitivamente basadas, pueden contribuir a los
aprendizajes? ¿Debemos modificar los programas educativos en las poblaciones en riesgo
cognitivo? Estas y otras interrogantes fueron abordadas en el Simposio
Internacional sobre Educación Temprana y Desarrollo Cerebral que se desarrolló
entre el 05 y el 09 de marzo en la Universidad de Chile. Las presentaciones estuvieron a
cargo de una veintena de prestigiosos científicos nacionales y extranjeros,
expertos en Ciencias de la Cognición e interesados en discutir las potenciales
aplicaciones de estas ciencias a la Educación. Los invitados cuentan con
numerosos premios y distinciones por sus contribuciones académicas y profesionales,
y su trabajo se refleja en numerosos libros y artículos publicados en las
revistas del mayor prestigio científico. Las exposiciones se centraron en
discutir numerosos mitos y realidades que existen acerca de la relación entre el desarrollo cerebral humano y la educación temprana. En particular, se discutió el
impacto potencial de los avances en Ciencias Cognitivas y Neurociencias sobre
la Educación. Marcela Peña, investigadora del Programa de
Investigación de Educación (PIE) de la Universidad de Chile, Prof. de la Escuela de
Psicología de la P. Universidad Católica de Chile, y una de las organizadoras del evento, informó que este
Simposio surgió de la necesidad de enfrentar los desafíos surgidos en el ámbito
de la educación, desde una plataforma de intervención fundada en hallazgos
científicos. “La relevancia de este Simposio resultó excepcional. La notable
calidad de las presentaciones, la riqueza de la discusión generada desde diversas disciplinas
y la asistencia masiva de profesionales provenientes de diferentes dominios relacionados a la educación, reflejan el interés de chilenos y extranjeros por
este tema. Éste es el primer encuentro científico a nivel mundial en que se ha
discutido la relación entre la Educación y las Neurociencias y que ha culminado
con la generación de un documento de distribución internacional -La Declaración
de Santiago - que invita a los investigadores del mundo a reflexionar, a
discutir y a hacer propuestas sobre el tema”, expresó la académica. Además
agregó que la organización del mismo fue posible gracias a los fondos obtenidos
en el Segundo Concurso para Financiar Eventos de Difusión de Tópicos sobre
Política y Gestión de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, del Programa
Bicentenario, CONICYT-Banco Mundial.
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